DÉCIMA SEXTA

LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

Primera Práctica del Tema.
Objetivos.
Que el participante:
• Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
• Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
• Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.

INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
1.- Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis, las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson: referencial, incitativa y fática.
2.- Del conjunto de frases de campañas políticas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas, pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

A.- Los lemas oficiales y de campañas de los partidos en México.

1. PAN: Por una patria ordenada y generosa.
2. PRI: Democracia y justicia social
3. PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!
4. PT: Unidad nacional. Todo el poder al pueblo.
5. PVEM: Amor, justicia, libertad
PAN:
6. Por un México sin mentiras.
7. Por el México de la gente de verdad.
8. ¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.
9. Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999.
10. La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994.
11. No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.
12. Cambiemos a México, sí se puede. 1997.
13. Porque tú eres el cambio. 1997.
14. El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997.
15. Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.
16. Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.
17. Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida.
18. Arriba y adelante. Luis Echeverría.
19. De frente, De la Madrid presidente.
20. Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.
21. México exige, Colosio responde.
22. Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.
23. El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994
24. Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado.
25. ¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.
26. Un nuevo PRI más cerca de ti.1999.
27. Porque México eres tú, México es primero. 1997.
28. Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997.
29. Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998.
30. Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998.
31. Mi compromiso es contigo. José Murat. Oaxaca, 1998.
32. Para seguir siendo libres. 1979. CI. Con México sí. Así PRI.
33. Convencer para vencer.
34. Cambio con rumbo. PRI. Francisco Labastida, 1999.
PRD:
35. Juntos recuperaremos nuestra ciudad. PRD. Cuauhtémoc Cárdenas. 1998
36. Juntos iniciamos el cambio y juntos lo continuamos. PRD. Cartel institucional. Precampaña. DF.
Lemas del Partido del Trabajo:
37. Súmate a lo nuevo. Cecilia Soto. 1994. Un giro a tu favor. 1997. CI.
38. Con la estrella del cambio, honestidad y trabajo. José Narro. Zacatecas, 1998. G.
39. Gonzalo es el camino. Alejandro González Yáñez. Durango, 1998. G.

Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.

Segunda Práctica del Tema: Los Mensajes Propagandísticos.
“Significado de las palabras”.
Objetivos.
Que en el participante se:
• Propicie una exploración sobre la claridad de funciones de los lenguajes por medio de la interpretación creativa de significados que vienen en las letras de las canciones.
• Promueva, entre todos los participantes, un mayor entendimiento sobre las funciones de análisis del lenguaje, de los valores y propósitos de quienes compusieron estas melodías.
• Proporcionar un espacio para la autoconfirmación de las significaciones personales de los mensajes que sustituyen a las emociones.
• Examinar cómo los ideales personales afectan la toma de decisiones relativas a las necesidades de significación y de las aspiraciones personales.

Instrucciones específicas:
Del texto de las canciones Solidaridad y Virgen de Media Noche, que vienen más abajo, señala las palabras o los párrafos donde estén presentes cada una de las seis funciones de análisis de los discursos ideológicos. Hay que ponerles mucho énfasis a las figuras retóricas. Lo realizarán primero en casa, después de la lectura del tema y en el salón de clases confrontarán, a través de la argumentación, el porqué representan tales o cuales funciones o figuras o tropos retóricos.
Este es un ejercicio basado en el análisis del lenguaje y que se suela usar en equipos de trabajo menores a seis integrantes. Es una Dinámica Vivencial que se inicia con encontrarles las características de las principales funciones que envuelven a los versos.
Es un trabajo de nivel formativo, al término del evento, los resultados nos permitirán ver el nivel de comprensión individual y grupal, según las medidas que cada participante estableció sobre sí mismo.
Se recomienda poner este ejercicio en proceso ya avanzados de entendimiento, ayudado por un diseño valorativo de sentido de las palabras de acuerdo a las funciones que juegan las palabras en un contexto de análisis lo más claro posible.
Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el facilitador va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas, para posteriormente, trabajar en ellas.

DESARROLLO:
El coordinador comienza diciendo que la actividad que están a punto de realizar, les ayudará a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder cumplir el logro de sus metas y la satisfacción de sus valores.
Manifiesta que son los participantes los que examinarán las palabras por sí solos, en primera instancia, y que después, tendrán la oportunidad de presentarlos a sus compañeros, a través de pequeños equipos de trabajo, en forma de propuestas personal.
Es importante que el coordinador abra su exposición a los aspectos relevantes que se suelen ver en las funciones del uso del lenguaje, los avatares, los sentidos, etc. Mencionar cómo es que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendido estos símbolos, porque algo les presentaba y en consecuencia, les significaban. Quizá, a manera de pequeña discusión dirigida, valga la pena preguntar, ¿por qué los hombres se han dejado convencer, se han enamorado y defendido? Tal vez, resulte adecuado platicar un poco del significado de las funciones que se pueden contemplar desde el emblema hasta las palabras; destacando cómo han evolucionado las formas simbólicas representadas, pero no así, su contenido.
El facilitador invita a los participantes a tomar acuerdos con los demás integrantes de su equipo, para que expliquen todas las significaciones que ocurran, no importando si son de claros o no pueden ser considerados. Se le da un máximo de cinco minutos.
Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qué significa.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Hojas blancas marcadores.
Una hoja tamaño carta para cada participante.
Lápices, colores y papel adicional.
DURACIÓN: Un máximo de dos horas.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Disposición del grupo:
Primero de forma individual, establecen sus avatares y posteriormente, en subgrupos; para finalmente procesar las conclusiones en reunión plenaria.

B.- SOLIDARIDAD.
Un nuevo amanecer hermanos
en nuevo día despertamos
de pie y contra al viento estamos
nobleza y honra, mexicanos
hijos de una misma madre
bien vestida en tres colores
tierra buena que revive
con los más altos honores.

Nuestro enemigo “La pobreza”
hay que acabarla con destreza
la solidaridad es nuestra
con desarrollo, se demuestra
gobierno y pueblo hacen la fuerza
el campesino y la gran empresa
unidos por naturaleza,
que viva México y florezca.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el esfuerzo de unión
formando así una gran nación

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águilas en vuelo
Al amparo de nuestra bandera
no es difícil la manera
de construir entre nosotros
toda una nueva era
el verde será la esperanza
el blanco la limpia confianza
el rojo la sangre que alza.

Recuerdos de aquellos tiempos
cuando la plata era un peso
después la lucha contra aquellos
que dudaron de lo nuestro
siempre anfitriones
de cualquier otro país
con alegría recibimos
porque así es nuestra raíz.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el gran esfuerzo de unión
formando así una nación.

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águila en vuelo.

Música y letra de Marco Antonio Flores
Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody

C.- Virgen de Media Noche
Virgen de media noche.
Virgen eso eres tú.
Para adorarte toda
Rasga tu manto azul Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies

Señora del pecado
Luna de mi canción
Mírame arrodillado
Junto a tu corazón
Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.

Incienso, de besos te doy
Escucha, mi rezo de amor
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.

VIGÉSIMA ACTIVIDAD

MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.

Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento
INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.

2. Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.
3. Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca?
4. ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos?
5. Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.

Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.
MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto Héroe principal.
Objeto ¿Por qué luchas?
Destinador El tipo de poder: saber, hacer, tener, etc.
Destinatario Humanidad.
Oponente El enemigo, el malo.
Adyuvante Aliados del sujeto.

Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.

FUERZAS TEMÁTICAS
• amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas);
• fanatismo religioso o político;
• codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo;
• envidia, celos;
• curiosidad (concreta, vital o metafísica);
• patriotismo;
• deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política);
• necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad;
• necesidad de otra Cosa y de en otra Parte;
• necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere;
• necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse;
• vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia;
• todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, ala enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor;
• temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento;
• temor o esperanza de las cosas del más allá (?).

PRÁCTICA DE GRUPOS FOCALES “REVISEMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS”

Objetivos. Que el participante:
• Reconozca los principales contenidos que le dejó las diversas experiencias y evaluaciones de lo expuesto sobre el fenómeno de la comunicación masiva. De cómo se dan los mensajes y los efectos que producen en sistemas sociales como el nuestro.
• Promueva, entre todos los participantes del grupo, las experiencias que le dejan las diversas actividades que realizo durante el semestre y lo que le significó estar valorando las diversas experiencias que le representó el conocimiento adquirido.
• Participar, en diferentes niveles, en un espacio que le permita reconocer, asociar y evaluar todo que se exhibió en las clases y poder otorgarles una significación tanto a las personas como al entorno que ha vivido.

Descripción de los objetivos:
Con esta práctica se pretende revisar las experiencias, contenidos y análisis que cada uno de nosotros tuvo y experimentó a lo largo del semestre y a través de la revisión de todo lo que se diseñó para el Taller de la Comunicación Dos.
Cada uno de los participantes, de acuerdo al papel que le toque desempeñar, tendrá que argumentar el porqué determinados contenidos les han sido más trascendentes que otros y los evaluará con argumentos positivos.

Aprendizajes previos.
En este nivel de trabajo el participante ya conoce y reconoce los temas del fenómeno de la comunicación masiva, la evolución de los medios de comunicación, la opinión pública, los diferentes mensajes que se difunden en todos los medios de comunicación y los procesos de producción audiovisual.

Desarrollo e Instrucciones específicas:
Los participantes serán escogidos al azar y se les harán una entrevista previa para determinar si se aprecia o no están dispuestos a participar y de conocer el grado de compromiso con el grupo.
La reunión del grupo focal es dirigida por un moderador que utiliza una guía de discusión para mantener el enfoque de la reunión y el control del grupo. La guía de discusión contiene los objetivos de los temas estudiados e incluye preguntas de discusión abierta.
Para determinar cuántos grupos se necesitan, primero se necesitará la recopilación de la información pertinente, generar hipótesis de los temas en estudio y continuaremos la organización de grupos hasta que la información obtenida este completa.
La preparación para nuestra práctica estará determinada por el número de integrantes del grupo, por lo que se siguiere se realice la experiencia con dos equipos diferentes y el resto de los integrantes serán observadores y críticos al final de la experiencia.
Para nuestro objetivo general, la selección de los participantes será de la siguiente manera:
1. El primer paso consiste en seleccionar a las personas que desempeñaran los siguientes papeles:
a) Moderador: Es quien utiliza una guía de discusión para dirigir el grupo, presenta adecuadamente las preguntas, responde neutralmente a los comentarios y estimula la participación del grupo.
b) Relator: Anota las respuestas y observa las reacciones de los participantes.
c) Observadores: Apoyan al Relator anotando las respuestas pero principalmente observando las reacciones y los mensajes encubiertos de los participantes.
c) Participantes: Características del grupo: Se recomienda que los participantes sean del mismo sexo, pertenezcan al mismo grupo de trabajo, de la misma edad y sean del mismo nivel de participación.
2. Diseño de la guía de discusión:
a) Definir el objetivo (debe ser breve, claro y conciso).
b) Definir el preámbulo (tendrá como meta reducir la tensión del grupo a investigar y promover la conversación).
c) Elaborar el cuestionario de preguntas de discusión abierta (se debe llevar a cabo en secuencia lógica, fácil de comprender y en coherencia con los objetivos.
3. La reunión de grupos focales Previamente sus integrantes tendrán que reunirse en una hora y logar determinados. Escoger una hora que sea conveniente para todos los participantes.
b) Elección del lugar: Escoger un lugar para la reunión.

Desarrollo de la sesión:
El Moderador da la bienvenida a los participantes, presenta el preámbulo, da instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate.
El moderador formula la primera pregunta e invita a participar. En el caso de que nadie hablara, el moderador puede estimular las respuestas por medio del recurso de la “respuesta anticipada”, que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias, con lo cual comienza el debate.
Una vez en marcha el debate, el moderador lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea, sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo.
El Moderador prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate, sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. Distribuirá convenientemente el uso de la palabra alentando a los tímidos o remisos. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten, y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo.
El Moderador no debe “entrar” en el debate del tema; su función es la de conducir, guiar, estimular. Mantendrá siempre una actitud cordial, serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. Admitirá todas las opiniones, pues ninguno debe sentirse rechazado, burlado o menospreciado. Su función es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas.
El Relator y los observadores anotan las respuestas de los participantes y observan los mensajes ocultos y no verbales de los participantes.
Un grupo de especialistas analizan la información recabada por el Relator y los observadores y obtienen conclusiones.

Sugerencias prácticas:
La reunión de grupo focal es una técnica de investigación cualitativa.
Con esta técnica se obtienen respuestas a fondo sobre lo que piensan y sienten las personas.
Una reunión de grupos focales es una discusión en la que un pequeño grupo de participantes, guiados por un facilitador o moderador, habla libre y espontáneamente sobre temas relevantes para la investigación.
4. La reunión de grupos focales suministra información sobre los conocimientos, creencias, actitudes y percepciones de los usuarios o personas.
5. El número de grupos que se organizan depende de las necesidades del proyecto, de los recursos y de si aún se está obteniendo información nueva.
6. El equipo de trabajo debe estar capacitados para desarrollar la técnica de investigación de grupos focales.
La técnica de grupos focales es de bajo costo, de utilidad amplia y de capacitación simple.
Existen otras técnicas para obtener información de las personas, pero mediante la utilización de grupos focales se obtiene información rápida y extensa.

Recomendaciones:
La técnica de investigación focal debe realizarse con grupos homogéneos, tradicionalmente de ocho a diez participantes y la reunión no debe durar más de dos horas.
Se debe seleccionar un lugar donde los participantes puedan hablar en privado, evitando zonas ruidosas para que puedan ser escuchados por el moderador y el relator.
Es necesario seleccionar un lugar de fácil acceso a los participantes.
La discusión se debe conducir en forma de diálogo abierto en el que cada participante pueda comentar, preguntar y responder a los comentarios de los demás, incluyendo a los del facilitador.
5. Todos los participantes deben sentarse a la misma distancia del moderador y dentro del campo de visión de los demás participantes.
6. Al final se hará una evaluación de lo logrado y sugerencias para mejorarlo.

Recursos materiales:
Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
Como apoyo, en esta técnica se pueden utilizar observadores, equipos de grabación de audio o vídeo, espejos unilaterales y salón para ser observados por los demas y que se ofrezca un ambiente cómodo y de fácil acceso.

Duración:
Los grupos focales no deberán durar más de dos horas. Los participantes deberán sentarse de forma que se promueva su participación e interacción.

Tamaño del grupo:
50 personas.

DÉCIMA NOVENA

NOMBRE valdenegro ramirez sandra
GRUPO 605
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS

Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1.¿Cómo definimos al concepto de cultura
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser,vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología.

2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo.

3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
Es aquello que se obtiene, a través de un estudio constante, de todas las formas de cultura existentes.

4. ¿Qué es la educación?

• Es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
• El proceso de vinculación y concienciacion cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
• Proceso de socializacion formal de los individuos de una sociedad.
• La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.

5.Diferencia entre educación formal e informal.
La diferencia entre estas categorías, no siempre es nítida y se presta a confusión, pero si nos remontamos hasta el origen de la distinción es posible comprender mejor las cosas: a finales de los años sesenta se empezó a hablar en el ámbito internacional de una crisis de las políticas educativas, haciendo referencia a los problemas económicos y políticos que encontraban muchos países para ampliar sus sistemas de enseñanza tradicionales (la educación formal). Existía la impresión de que esos sistemas tradicionales no estaban logrando adaptarse a los rápidos cambios socioeconómicos que se estaban produciendo en muchas regiones del mundo. A principios de los años setenta diversas organizaciones internacionales de desarrollo empezaron a distinguir entreformal, non-formal e informal education, nueva categorización que venía a añadirse a otras ya existentes en el ámbito educativo. Según las definiciones clásicas, la educación formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación; la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la que en aquel momento se consideró que podía realizar una especial contribución a la formación en los países en vías de desarrollo), mientras que la informal cubre todo lo demás (interacción con amigos, familiares y compañeros de trabajo). En la práctica, y debido a la naturaleza misma del fenómeno educativo, las fronteras entre categorías se difuminan fácilmente, sobre todo entre la educación no formal y la informal. Esta distinción tripartita pasó a asociarse además a un nuevo concepto que surgió también por entonces en el ámbito de la política educativa: el del aprendizaje permanente o a lo largo de toda la vida.
6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.

7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
Sin duda alguna la belleza, es una forma general y que juega un papel fundamental en la actualidad en la sociedad capitalista, ya que esta en su afan de hacer todo comercial y mercantil, a creado una falsa idea de la belleza, la belleza en la actualidad es representada, con la gente blanca, de ojos de color, alta, esbelta y sobretodo con dinero y posesiones materiales. En esta forma de hacer comercio del capitalismo, ha arrastrado el verdadero sentido de la cultura y la educación, creando una falsa conciencia cultural y educativa a la sociedad.

8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.
Para nada es enriquecedor el papel de lo político y lo ecológico en la cultura, ya que sin duda alguna estos dos indicadores de la sociedad estan controlados y manipulados por los medios de comunicación y esta manipulación no permite de ninguna forma que se logre un progreso en la cultural y una concientización tanto en lo político, como en lo ecológico, esto sin duda alguna ha formado ha una sociedad apatica, carente de preocupaciones por su entorno tanto social, como ecológico, esto trae consigo una enorme deformación de la cultura que se trasmite, por medio de ls medios masivos a los integrantes de dichas sociedades.

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?

Sobre los usos y los abusos de estos medios, en los procesos de difusión de la cultura.

2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?

Es una cultura cosmopolita por vocación y plenaria por extención

3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?
Los apocalípticos, son aquellos para los cuales la cultura de masas no es signo, de una aberración transitoria y limitada, sino que llega a contruir el signo de una caída irrecuperable, ante la cual el hombre de cultura no puede mas que expresarse en términos de Apocalipsis.

Integrados, dado que todas las formas por las cuales nos informamos ponen hoy en día todos los bienes culturales a disposición de todos haciendola amable y liviana la absorción de nociones y la recepción de información.

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
porque este ya no es totalmente libre sino que, esta al servicio y es creada por los que controlan al sistema.

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?

más que competir, son canales que se enfocan en dar y trasmitir a la sociedad un grado alto de cultura

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.

Pues uno de los problemas que difunde obras literarias, a través de sus autores que son entrevistados es Claves, que sale en el cuarenta.
Otro es el noticiero del 11 donde siempre dan la recomendación cultural para el fin de semana.

http://www.youtube.com/centralonce

7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía

Existe una gran cantidad de este tipo de paginas, que en su mayoría estan hechos por jovenes de nuestra edad, que no tienen oportunidad de expresarse a través de los medios de comunicación masiva, ya que estos estan al servicio de unos cuantos.

9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.

10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.

En este anuncio que todos hemos visto dice que "Hoy mas que nunca vive México" es un mensaje que trata de decir que vistemos Mexico, todas sus lugares, ya que eso es en realidad vivir .Pero a la vez tambien se da un doble sentido a este anuncio ,ya que vive Mexico se refiere a disfutrta de los lugares turisticos que nos ofrece el país y que a la vez le "des vida" impulsando la economia

11. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.

Nos tratan de llevar a una realidad inexistente a traves de todas sus imagenes (estereotipos) y "slogans" que tratan de inducirnos a creer un mundo lleno de soluciones rapidas y sencillas

12. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?

NOMBRE: Sandra Valdenegro Ramirez
GRUPO 605

DÉCIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.

MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i
1. ¿Qué es un fetiche?
Es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización?
Fabricar un fetiche o promover un proceso o fenómeno al rango de fetiche.
3. ¿Qué es el mito?
Conjunto de creencias e imágenes idealizadas que se forman alrededor de un personaje o fenómeno y que le convierten en modelo o prototipo
4. ¿En qué consiste la mitología?
En dar cierta coherencia o unidad armónica a las formas de pensamiento.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
La ideología designa las opiniones referentes a los problemas del objetivo deseado en el desarrollo social; opiniones que se forman sobre la base de determinados intereses de clase, a cuya defensa contribuyen.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
Consiste en celebrar la neutralidad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad del instrumento con que realiza su sociedad: la tecnología.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Porque a todos los objetos intentamos darle un nivel sentimental pero a nivel público.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
Fabricar un fetiche significa cristalizar un proceso bajo la forma de un objeto puesto aparte, separarlo de las reales condiciones que anteceden su producción, apartándolo así de su génesis, con lo cual el fetiche es además un eficiente mecanismo tendiente a opacar las relaciones sociales de producción prevalecientes, para así conservar la producción de mercancías.
El medio sería entonces un fetiche en la medida en que se los considera como una entidad dotada de autonomía, voluntad y alma propia que trasciende la sociedad donde actúa.
El medio de comunicación de masa es un mito en la medida en que se lo considera como y una entidad dotada de autonomía, de una “voluntad y alma propias”.
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?

10. ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?


11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
La ideología burguesa puede ser considerada-en el medio de comunicación de masas-como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
En la serie de seudo regalos que ofrecen distintas marcas de productos, compañías muebleras, refresqueras, cerveceras, y aun de sorteos con diversos premios en efectico.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?

Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?

DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD

Los mensaje publicitario y sus caracteristicas

ejercicio uno del tema mensajes publicitarios.

INDICACIONES: primero, de manera individual, despues de haber leido el tema de mensaje publicitario. 1.relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. coloca dentro de los parentesis la letra correspondiente.

TEXTO DESCRIPCION:

A. institucional

(F) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.

B. informativo

(D)promueve productos o servicios atraves del anuncio de alguna oferta especial o promocion es noticioso, informativo de la oferta, directo, solido y claro.

C.tecnico

(C)es usado para la redaccion de manuales, instructivos, catalogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y logico.

D.promocional

(A)tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, solido, elegante y sereno.

E.testimonial

(G)tiene como mision preparar el lanzamiento de la nueva presentacion de un producto. Sus caracteristicas son el interes,la espectacularidad y la logica.

F.venta

(E)pone de relieve el testimonio de algun lider de opinion a fin de convencer de las ventajas de un productoo servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convecciones, por lo cual debe ser creible, adecuado y real.

G.preventivo

(B)comunica un numero telefonico, cambio de domicilio, el cambio de las politicas, etc. tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

2.Posteriormente: selecciona un minimo de diez mensajes publicitarios de radio y television y analizarlos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promocion, testimonial, preventivo,tecnico e institucional.

• Testimoniales: Podrian se los comerciales que se transmiten a favor de algun partido politico, el cual hace que personas den testimonios del bien que hace el gobierno y de lo mucho que los ayuda.
• Institucionales:Son los comerciales que nos muestra el instrituto federal electoralel cual aparente mente es una institucion solida.
• Promocion :En este caso las televisoras muestran muchos productos que ayudan a bajar de peso,y a acelerar el metabolismo, los productos que muestran son los geles, que actuan en las noches y en las mañanas, tambien los tenis que te ayudan a tener una mejor postura y que te ayudan a mantener erguido tu cuerpo, por lo tanto te ayudan a sacar el pecho, sumir el estomago y sacar las pompis.
• Preventivo:son los comerciales los cuales ayudan a prevenir la aparicion de caspa,tales como lo son medicasp y head shoulders, etc.
• Informativos: Este podria ser el caso de los comerciales donde aparece lolita ayala dando informacion sobre la salud, diferentes enfermedades que existen y da algunos nombres de medicamentos con los que se pueden evitar ciertas enfermedades. informa e muchas enfermedades y como poder controlarlas.

3. De esa seleccion de un minimo de diez mensajes publicitarios de periodicos, revistas, radio y television, identifica como estos mensajes se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuando los encabezados pueden venir en diferentes tamaños; y por que los podemos clasificar por su identificacion, el consejo o promesa que tiene, cuando es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o por que nos llega a intrigar; lo mismo por las ordenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.

Periodico Record el anuncio es de telefonia celular(Movistar) y muestra:

• Identificacion:Con letra grande aparece que hay un 50% de descuento es lo que mas llama la atencion del lector.
• Consejo o problema: 50% de descuento en la renta mensual de tu segunda linea.
• Noticia:Seis meses de comunicacion ilimitada .
• Emociones: Equipos gratis, 6 ó 12 meses sin intereses.

Ejercicio uno del tema mesnajes publicitarios.

Pracica 2, "Mas bien me gusta..."

OBJETIVOS:que el participante:

1. Reconozca su papel como "potencial consumidor" a traves de su exposicion a los espacios de exhibicion y venta de articulos de adquisicion de tiendas departamentales donde tendra que asistir.
2. Promueva, entre todos los participantes, experiencia que le significo estar valorando los diversos articulos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
3. Proporcionar un espacio para su autoevaluacion como "potencial consumidor"y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificacion de producto sumamente necesario, necesario, minimamente necesario e insignificativamente para su persona y para los demas.
4. Identificar cuales son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivacion, sentimientos poditivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.

Para esta actividad lo que visite fue un centro comercial donde me di cuenta de que muchas personas hacen compras exesivas y comprar cosas que no les sirven de nada, y viendolo bien no les importa si afecta su economia.

DESARROLLO O INSTRUCCIONES ESPECIFICAS.

Del texto de los mensajes publicitarios reconocera cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados articulos del consumo.Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se sometera al experimento de visitar mas e tres ocaciones tiendas departamentales de algunos de los restaurantes como: Sanborns, Vips, Toks,u otros sitios donde esten a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, articulos electricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.

Este ejercicio se basa en el analisis que cada uno de nosotros tendra que experimentar al jerarquizar cuales son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendria que adquirirlos.

Cada uno de nosotros, por separado, tendra que argumentar el porque es necesario comprar tal o cual producto.

Anotara los motivos por los cuales los adquirira: desde el porque es indispensable en mi hogar; por que viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; por que es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mama, papa, novia, novio,prima, hermano, hermana).hasta otros argumentos mas elaborados.

Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus articulos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus expriencias, hasta las valoraciones que han hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o maquina de escribir.

Al concluir esta etapa del juego, se procesara la experiencia y se llevara al pleno del salon y se socializara con los demas participantes. Todo ello nos facilitara el porque existen personas que piensan y actuan a la hora de tomar la descicion de asquirir un producto del mercado de consumo.

Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias.

En este caso visite una plaza (parque tezontle) en el cual nos enganchaban en varias islas donde vendian productos para adelgazar, tambien donde hacian examenes de la vista,ect. Posteriormente me dirigi a las tiendas donde se venden cosas que por lo general no son tan utiles, pero que todas las mujeres por lo regular compramos, una tienda de cuadros, lampara, bolsas, carteras, etc, despues me dirigi al cine, aqui compre un combo, lo cual me llevo a gastar en algo que no es muy necesario para ver pelicula, despues pase a comprar una bolsa en todomoda, esta no era muy necesaria, pero muchas veces compramos las cosas solo por estar al ultimo grito de la moda y no por que lo necesitemos en relidad.

DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2

Sandra Valdenegro Ramirez
Grupo: 605

Indicaciones: de manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso mario benedetti en su articulo sobra "las variaciones de desinformacion" y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistematica de la accion tienes como apoyo la propia lectura.

variaciones de desinformacion, explicaciones sobre las variaciones.
a) INFORMA LO CONTRARIO DE LO ACAECIDO
aveces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el titulo puede brindar un juicio politico sobre la misma (F)
b) BORRA (O POR LO MENOS) EMPAÑA LA HISTORIA
este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periodicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridiculo si otros organos de prensa, ponenn en evidencia la inexactitud (A)
c) DISTORCIONA UN HECHO ACAECIDO, MANTENIENDO UNA PARTE DE VERDAD
desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por que saber que la porcion omitida podria dar ala noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada (K)
d) EDITORIALIZA CON LOS TITULOS
lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. ello tiene, desde el punto de vista de la desinformacion, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata (J)
e) INFORMAN SOLO UNA PARTE DE LOS SUCEDIDO
la cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significato totalmente distinto (E)
f) SIMULACION DE ESTILO OBJETIVO
de ese modo puede parecer verosimil la inexactitud que propone al resto de la noticia (C)
g) DESEQUILIBRIO DE LOS DATOS CON DETERMINADA INTENCION POLITICA
existe un buen numero de lectores que recorren las paginas de un diario leyendo tan solo los titulares. el autor de la maniobra cuenta con este habito para venderle al lector la deformacion de una noticia (I)
h) USO TENDENCIOSO Y DESCALIFICADOR DEL ADJETIVO O LAS COMILLAS
si a una noticia bsolutamente veraz pero que contradice la version, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la informacion (H)
i) TITULOS INEXACTOS O TENDENCIOSOS PARA UNA NOTICIA VERAZMENTE TRANSCRITA
aunque existe un estilo periodistico objetivo, empleado no solo como un sintoma de coherencia informativa sino tambien como una garantia de veracidad. este estilo tambien puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro ala mas engañosa de las informaciones (G)
j) SUPRIME UNA PARTE IMPORTANTE DE UNA CITA
es frecuente que cuando los diarios no tienen mas remedio que trancribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colacion otra noticia que puede no venir a cuento,pero que desprestigia al otro bando (D)
k) AISLAR UNA CITA DE SU CONTEXTO
quita de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del estado. como por ejemplo ¿quien arrojo la bomba atomica sobre Hiroshima? la gran mayoria de los niños respondio: los rusos (B)

SEGUNDA PRACTICA
indicacion: en equipos de tres a seis personas realicen lo que se les pide:
asistan alas instalaciones de la hemeroteca nacional y seleccionen dos publicaciones de fechas de acuerdo a las dos columnas que se muestran y elijan una serie de noticias que de acuerdo a las referencias que se dan en un medio, se contradigan unas de las otras como variantes desinformativas semejnate a como lo puso mario benedetti.

Simulacion del estilo objetivo: borrar (o por lo menos empañar) la historia.
Variantes desinformativas informan solo una parte de lo sucedido.
Suprime una parte importante de la cita.Aisla una cita de su contexto.
distorciona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
Titulos enexactos o tendenciosos para una noticia verazmente trascrita.
Uso tendencioso y descalificadores del adjetivo o las comillas.
Desequilibrio de los datos con determinada intencion polotica.
Editorializa con los titulos.

Publicaciones a seleccionar. Dos de cada columna.
Publicacion Publicacion
La Jornada
Financiero
El Universal
Milenio noticias de Televisa
Al momento de radio Trece
Formato 21
Noticias de Tv Azteca

Tambien deberan grabar dos noticiario de la radio o la television para confrontarlos sus contenidos.Pueden compararlos con las noticias que aparecen en los periodicos seleccionados y explicar las variantes desinformativas que se mencionan mas abajo.

Programas Programas
Enlace del canal 11
Radio Red Noticia
Panorama informativo
CNI, Noticias, Canal 40 Noticias de Televisa
Al momento de radio Trece
Formato 21
Hechos de Tv Azteca
Seleccionaran dos medios de cada columna.

DECIMA CUARTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.1

Sandra Valdenegro

605

primera actividad

Discurso cientifico, Discurso ideologico, Discurso filosofico,Discurso politico y Discurso tecnico.

Discurso cientifico: Es la construccion textual que permite la comunicacion de contenidos cientificos, por medio de una lengua especializada en la que se caracteriza el lexico, la sintaxis y la configuracion textual.
Discurso ideologico: Intenta orientar la accion y decir como se quisiera que fueran las cosas en el mundo.
Discurso filosofico: constituye una vision ampliada de lo que es el hombre y su papel en el mundo.
Discurso politico: trata de tres factores, el primero en las formas de organizar el poder, el segundo de la obediencia,ny el tercero del dominio.
Discurso tecnico: tiene basicamente un interes informativo al pretender dar a conocer los trabajos que se derivan de la construccion de modelos, del diseño de estrategias y politicas publicas.

INDICACION: Despues de elegir el periodico de su preferencia realiza lo siguiente:
1. de la primera plana selecciona cinco noticias y de cada una vayan colocnado los factores que deben considerarse en la noticia:
2. Identificar los siguientes conceptos: actualidad, antiguedad, conflicto, consecuencias, curiosidad, cercania, emocion, novedad, proximidad, prominencia, suspenso, interes personal, confrontenlas con otros equipos.
Actualidad: suceso que ocupa y atrae y ocupa la atencion de la mayoria de la gente en todo momento, conjunto de eventos significativos que estan ocurriendo o han ocurrido hace un breve espacio de tiempo con respecto al presente.
Antigüedad: tiempo muy lejano al presente, tiempo remoto.
Conflicto: oposicion o desacuerdo, estado de un ser vivo sometido a motivacion incompatible.
Consecuencia: hecho o acontecimiento que se sigue o resulta necesariamente de otro.
Curiosidad: deceo de saber y averiguar algo.
Cercania: circunstancia de estar cerca, zona que esta cerca o alreddedor de algun lugar.
Emocion:turbacion subita o agitacion pasajera producidas por un sentimiento de miedo,sorpresa,alegria.
Novedad: cualidad de nuevo, suceso reciente.
Proximidad: zona o lugar que esta cerca de un lugar determinado.
Prominencia: abultamiento o elevacion en cualquier cosa.
Suspenso: perplejo, desconcertado, admirado. Se dice de algo que halla interrumpido.

3. Despues, traten de examinar las notas y sintetizarlas mediante dos o mas palabras. confrontenlas y vean si descruben todos los factores claramente o no son contradictorias.
Periodico la Jornada:
-Los matrimonios gays confrontan a Calderon y Ebrard: Felipe Calderon Hinojosa, respaldo la accion del Codigo Civil del Distrito Federal que permite el matrimonio entre personas del mismo sexo y les confieren, entre otros, el derecho a la adopcion.
los asertos presidenciales quedan en entredicho ante la pobreza argumentativa exhibida por la propia PGR y por la ausencia de consideraciones propiamente legales que sustenten la postura de esta dependencia ante el conjunto de la sociedad.
La PGR presenta su postura como una defensa de los derechos de los menores que vallan a ser adoptados por parejas del mismo sexo .
-Ya no basta la accion policiaca y militar en juarez: Calderon
En el cuarto año de su gobierno, Felipe Calderon aseguro tener claro que ya no basta la accion policiaca y militar en Ciudad Juarez, pues se requiere una nueva estrategia integral para recomponer el tegido social con el tratamiento de adicciones,empleo, esparcimiento y esducacion.
Felipe Calderon termino por reconocer que su gobierno tiene mucho que hacer para poder mejorar la eficacia de la autoridad y la percepcion sobre mexico.

4. Tambien seleccionaran, cada uno de los participantes, los siguientes generos con la explicacion y el recorte correspondiente de: una revista, un editorial, un articulo de opinion, una columna politica y un reportaje.
5. De dos diferentes ejemplares de periodicos describe las siguientes caracteristicas:
CABEZAS O TITULAR: es una forma de "grito". Llamado de atencion hacia la lectura.

• La Jornada: presenta las noticias en la primera plana, con letras grandes y mas negritas que las diferencia de las demas, estas son las de mayor importancia, tambien presenta algunas imagenes, una columna de lado derecho con otras noticias, en forma de puntos, senalando las paginas en las que se encuentran.
• El Universal: presenta los encabezados de las noticias de mayor importancia, con letras grandes y de color negras que las hacen resaltar.

SUMARIO O SECUNDARIA:se apoya en elementos del cuerpo de la noticia. Da otros elementos de la noticia.

• La Jornada: se muestra en la primera plana el nombre y/o correo electronico de quien escribio la noticia, asi mismo bajo la imagen se muestra el numero de la pagina en donde aparece esta noticia y al mismo tiempo se muestra una pequeña descripcion o informacion de esta.
• El Universal: practicamente igual, aparece como nota al pie el numero de l pagina donde se encuentra la imagen, y una descripcion que da el autor de esta.

ENTRADA: tambien se le denomina lead. que va en el primer parrafo y ofrece lo mas sobresaliente de la informacion.

CUERPO: parrafos donde se desarrolla la noticia. orden de los datos en forma decreciente.

• en ambos periodicos.

REMATE: el ultimo parrafo. con datos secundarios, pero concluyentes. de utilidad estilistica.

• en ambos periodicos el remate se presenta como un comentario final que concluye la noticia.

ILISTRACIONES: son las fotografias, graficas, dibujos o caricaturas que apoyan la nota.

Deberan entregar sus actividades por escrito con los recortes correspondientes.

Segunda Practica

1.Recopila y compara varias definiciones de lo que es noticia.

• Noticia: se presenta asi misma como lo no rutinario, es decir como algo separado y destacado de los ritmos fundamentales de la vida familiar, el trabajo, etc.
• Noticia: conocimiento elemental.
• Noticia: hecho novedoso o atipico.
• Noticia:informacion, conocimiento de una cosa o aun tema.

2. Comparar dos diarios de tu preferencia y describiras los distintos generos periodisticos, y seleccionaras una serie de noticias que sean importantes para ti:

• Nota Informativa:parte de un acontecimiento conciderado noticia, considerado como genero periodistico basico.
• Cronica: relato detallado de acontecimientos se diferencia de la noticia por que lo que cuenta al principio es el final.
• La opinion: esta a cargo de una persona especializada en este tema.
• Editorial: da a conocer sus puntos de vista sobre ciertos acontecimientos de la realidad actual.tiene un estilo sencillo.
• Columna: muestra los puntos de vista ante una ciertos acontecimientos de una noticia, puede expresar idferentes puntos de vista de la editorial.
• Reseña: permite informar al mismo timpo que raliza una critica
• Critica: realiza comentarios de temas que requieren cierta capacitacion especial.
• Reportaje: narracion ampliada y documental de un suceso.

Del periodico El Universal:

La noticia que elegi es importante ya que habla de las riñas que tienen los diferentes partidos por las alianzas electorales.

Del periodico La Jornada:

La segunda noticia que escogi fue de las matanzas que hay en Ciudad Juarez, de que es importante que el gobierno haga algo, de lo contrario seguiran estas masacres. Aparece una pagina de este tema como opinion .

3. Comparar ambos diarios y exponer las coincidencias, omisiones de algunos datos, la manera de ordenarlas, o lo que llamo la atencion, decribir los diarios y las paginas:

Para empezar la diferencia es el tamañ de ambos periodicos, despues el el periodico La Jornada en la primera plana se enfocan en los matrimonios Gays, tambien se basa mucho en lo que es el gobierno de calderon, el El Universal en la primera plana habla sobre lo ocurrido en la camara de diputados y senadores, aparecen noticias de deportes, de espectaculos y las alianzas electorales que hay entre PRI, PT, PRD y PAN. el periodico que yo prefiero leer es El Universal, ya que veo que tiene mas noticias que a mi parecer son de mas credibilidad y confianza, en cuanto a mi opinion.

4.Despues deberas escuchar o ver algun noticiario en la radio o en la television y en las paginas de internet, para poder confrontar las notas informativas de los medios de comunicacion seleccionados, enlistar las diferencias fundamentales en los medios impresos o electronicos.

En cuanto alas noticias por television, radio y las escritas (periodicos,revistas, etc.) nos es mas dificil entender las noticias al leerlas que al escucharlas por televison o radio, ya que al leer nos cuesta mas trabajo interpretar ciertas sircunstancias, pero lo que nos beneficia del periodico es que ahi se dan opiniones mas detalladas, y la noticia se ve como mas a fondo lo que en tv. y radio no.

5. Piensa como lector y escribe la respuesta de ¿Cual es el proposito de que se revise un diario y que deseamos obtener de el?

nuestro proposito como lectores es obtener la mayor informacion posible, tantonacional como internacional.